Paso a paso... letra a letra

Con cada una de las actividades que estamos realizando en torno al esquema, los alumnos estamos aprendendiendo no sólo a esquematizar, sino a conocer previamente todo el proceso que nos permite llegar a ese esquema final.
La importancia de trabajar este proceso no es otra sino la de conocerlo, comprenderlo e interiorizarlo para que una vez lo tengamos como un conocimiento más nos resulte más sencillo llevarlo a la práctica, ejecutarlo, "materializarlo" en forma de esquema.

Como un bebé que comienza moviendo sus piernas, para más tarde incorporarse, llegar a gatear, dar sus primeros pasos y terminar corriendo; también nosotros (los alumnos) hemos ido paso a paso.
En esta última sesión, por ejemplo, hemos utilizado la dinámica del teléfono (algo modificada para la ocasión) para llevar a cabo este paso a paso... letra a letra. Contando una historia que iba pasando de uno a otro, nos encontramos con que sin darnos cuenta, al finalizar la actividad, habíamos llegado a realizar el proceso que se realiza cuando quieres hacer un esquema: Primero escuchamos atentamente la historia de un compañero y automáticamente, sin ser conscientes de ello (...y antes de contarla nosotros a otro compañero) quitamos todo lo que nos resultaba accesorio y mantuvimos aquello que considerábamos las ideas más importantes. Una vez todos los alumnos escucharon y transmitieron a su vez la historia al resto de sus compañeros, caímos en la cuenta de lo que acabábamos de realizar. Llegado al último compañero, la idea que tenía de esa historia, resumida a lo largo de todo el recorrido de alumnos, era ni más ni menos que la idea clave, la principal, la que sostenía al resto de la historia, el esqueleto, lo que formaría el esquema.
Sorprendentemente, la realización de estas dinámicas además de cubrir los objetivos que con ellas se querían conseguir, añadieron la consecución de alguno más. Muy positiva fue una aportación de uno de los alumnos de 3º para el cual las dinámicas además le ayudaron a relacionar lo que habíamos hecho con lo que él hace habitualmente para entender los contenidos de las materias y valoró el haber aprendido a extraer de una sola idea muchas otras que le pueden ir encadenadas.

En muchos momentos de nuestra vida, sin apenas percatarnos de ello, nos encontramos realizando esquemas: esquemas de lo que nos cuentan, esquemas de lo que vemos, esquemas de lo que vivimos, esquemas de lo que sentimos... La cuestión ahora es aprender a ser conscientes de ellos, aprender a sacarlos fuera y utilizarlos como herramienta útil en nuestros estudios.